Le harcèlement scolaire: un regard systémique Carences d'interactions des acteurs institutionnels face au harcèlement scolaire

Details

Supervisors

Salamanca Avila, Laura

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Cette recherche vise à comprendre le fonctionnement du système autour d’une situation de harcèlement scolaire en primaire. L'hypothèse étant que approche systémique permet de dépister, expliciter, comprendre et gérer un phénomène de harcèlement, les données récoltées ont permis de démontrer qu'il n'y avait pas d'approche systémique pour gérer une situation de harcèlement scolaire. La partie théorique a permis de démontrer les différents concepts du harcèlement scolaire et plus principalement son dépistage, sa compréhension selon une approche systémique. Une compréhension de la systémique a pu être développée en référence à Durand (2013), Lapointe (1993) et Bonami et Garant (1996) pour le système scolaire. Cette partie théorique développe des notions nécessaires à la gestion du harcèlement telles que l’implication des parents, la collaboration, le soutien, une intervention systémique, le climat scolaire, etc. Au regard de ces apports théoriques selon Galand (2011), Debardieux (2015) et Bellon & Gardette (2016), l’importance d’une gestion du harcèlement par une intervention systémique a été démontrée. La partie empirique est venue compléter la phase exploratoire et a permis une récolte de données et analyse de résultats infirmant l'hypothèse de départ.