De l’adhésivité à la différenciation. En quoi la présence de l’enseignant peut-elle influencer la progression du processus de subjectivation chez un apprenant ?

Details

Supervisors

Bourgeois, Etienne ; Allegra, Julie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Cette recherche s’intéresse au mouvement du processus de subjectivation, qui s’opère chez un apprenant dans un contexte de formation. Ce mouvement semble s’amorcer par une position d’adhésion vers une position de différenciation. L’objectif est de rendre compte du mouvement par lequel petit à petit l’apprenant se détache et progresse vers son propre point de vue. Notre première question de recherche est donc : en quoi consiste ce mouvement progressif du processus de subjectivation, de l’adhésivité à la différenciation, vécus par trois apprenants différents ? Ensuite, au regard de la théorie de la motivation de Cécile Delannoy, la recherche s’est intéressée à relever les conditions qui semblent jouer et soutenir ce mouvement. Notre seconde question de recherche est : quelles sont les conditions du champ d’action du formateur et du collectif, qui semblent jouer et soutenir ce mouvement progressif de l’adhésivité à la différenciation ?