Analyse cross-linguistique du langage écrit chez une population dyslexique en enseignement immersif et non-immersif

Details

Supervisors

Hiligsmann, Philippe

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

L’objectif de ce mémoire est d’étudier l’impact de l’enseignement immersif sur le développement des compétences en langage écrit en français chez des enfants dyslexiques francophones scolarisés en Wallonie. Au cours de ce travail, nous nous sommes également questionnées quant aux variables pouvant potentiellement pousser les parents à inscrire leur enfant dyslexique en immersion. Afin d’exploiter ces différents impacts, des enfants de 5ème primaire et de 5ème secondaire ont été soumis à une épreuve d’orthographe ainsi qu’à une épreuve de lecture. L’échantillon est ainsi composé à la fois d’enfants dyslexiques scolarisés en immersion partielle anglaise ou néerlandaise ainsi que d’enfants dyslexiques inscrits dans l’enseignement traditionnel. D’autres tests ont également été administrés, par exemple les Matrices Progressives de Raven ainsi que l’EVIP et ses versions en néerlandais et en anglais. En outre, plusieurs informations telles que le statut socio-économique des parents, la première langue d’apprentissage du langage écrit ou encore la situation familiale ont été récoltées. En ce qui concerne les résultats obtenus, nous nous attentions à observer un impact significatif du statut socio-économique, de la situation familiale ainsi que de la réussite scolaire sur le choix d’inscrire son enfant en immersion néerlandaise. Ensuite, nous nous attendions à observer davantage d’erreurs phonologiques chez les enfants dyslexiques. Enfin, nous postulions pouvoir observer une différence au niveau des résultats aux dictées et aux lectures en faveur des enfants dyslexiques scolarisés en immersion néerlandaise. Les résultats obtenus semblent indiquer que l’immersion (peu importe la langue) ne nuit pas ni à l’acquisition des compétences écrites de la langue maternelle ni au maintien de ces dernières dans le temps. Néanmoins, il serait nécessaire de répliquer l’étude avec un échantillon plus conséquent.