L'empathie et les compétences émotionnelles chez les enfants d'âge scolaire

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Simon, Poline

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire constitue une composante d'un projet de recherche dirigé par Poline Simon et supervisé par madame Nader-Grobois. L'objectif principal de celui-ci est d'examiner les aptitudes d'empathie et de régulation émotionnelle chez des enfants d'âge scolaire issus de divers milieux. Un premier objectif est d'analyser si les compétences en empathie affective, cognitive et en motivation prosociale varient en fonction de différents facteurs tels que le niveau socio- économique des parents, la présence de fratrie et le genre de l'enfant. Un deuxième objectif consiste à explorer les liens potentiels entre les composantes de l'empathie et les capacités de régulation émotionnelle et de dysrégulation émotionnelle chez les enfants en âge scolaire. Ces aspects sont évalués à travers les perceptions des enfants eux-mêmes ainsi que celles de leurs parents. Pour mener à bien cette étude, un groupe de 278 enfants d'âge scolaire a été inclus, représentant un panel diversifié. Les parents ont également été sollicités pour remplir différents questionnaires relatifs aux capacités empathiques et à la régulation émotionnelle de leurs enfants. Les résultats obtenus ont permis de mettre en évidence des variations de perception entre les enfants et leurs parents concernant les aptitudes empathiques, en fonction de facteurs internes ou externes. Pour des recherches futures, il serait bénéfique d'élargir la portée de l'échantillon en incluant des écoles provenant de provinces autres que le Brabant Wallon et la province du Luxembourg. Cette extension permettrait d'obtenir un aperçu plus représentatif de la population Wallonne. Par ailleurs, l'utilisation de méthodes de mesure alternatives pour évaluer les capacités de régulation émotionnelle et de dysrégulation serait pertinente, car cela permettrait d'obtenir une perspective directe des enfants eux-mêmes, au-delà des perceptions des parents. Une telle approche enrichirait et renforcerait la qualité de l'étude.