Comment l’apprentissage informel sur le lieu de travail des enseignants étrangers façonne-t-il leur identité professionnelle ?

Details

Supervisors

Bussi, Margherita

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Dans ce mémoire, nous nous intéresserons aux enseignants étrangers qui arrivent jusqu’aux portes de nos écoles avec l’apprentissage sur le terrain comme seul moyen d’adaptation. Au travers de cette étude, nous tenterons de mettre en lumière les répercussions d’un processus d’acculturation en milieu professionnel sur l’identité professionnelle enseignante. À l’aide d’une étude qualitative à visée compréhensive, nous nous intéresserons à la manière dont les apprentissages informels sur le lieu de travail impactent l’identité professionnelle de ces enseignants étrangers belges en répondant à la question de recherche suivante : « comment l’apprentissage informel sur le lieu de travail des enseignants étrangers façonne-t-il leur identité professionnelle ? ». Grâce à neufs entretiens semi-directifs menés auprès d’enseignants étrangers exerçants dans différentes écoles francophones bruxelloises, nous avons pu éclairer la question de recherche en menant une analyse déductive regroupant les données recueillies autour de cinq thématiques : les expériences initiales en Belgique, l’identité professionnelle, le teacher workplace learning¸ les tensions émergentes et les stratégies identitaires employées, et l’impact sur leur identité professionnelle. Cette recherche souhaite mettre en exergue les défis quotidiens que rencontrent les enseignants étrangers durant leur apprentissage sur le terrain, mais également les tensions et les stratégies identitaires adoptées afin de naviguer dans ce nouvel environnement professionnel.