Le leadership distribué porté par la collaboration entre enseignants. Recherche collaborative dans la concertation.

Details

Supervisors

Chapelle, Gaëtane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Depuis 1998, en Belgique francophone, les politiques éducatives ont fixé un cadre prescriptif qui impose aux enseignants de se concerter et cela dans le but de développer d’une part, une plus grande cohérence des pratiques pédagogiques au sein des établissements scolaires et d’autre part un savoir « travailler ensemble ». La littérature scientifique relève la nécessité de mettre en œuvre un leadership pédagogique. Pour cela, les recherches plus contemporaines mettent en avant le concept de leadership distribué dans lequel les enseignants peuvent occuper une place de leaders pédagogiques. Partant de cette interrogation sur le leadership distribué, et de la façon dont il peut être porté par les enseignants, la dimension de collaboration dans le leadership est apparue centrale. L’objectif de ce mémoire est de contribuer à la compréhension du leadership distribué porté par la collaboration des enseignants et ce, en situation de concertation. Pour atteindre cet objectif, c’est l’idée de la recherche collaborative dont l’objectif est de faire une recherche avec les enseignants plutôt que sur les enseignants, qui a été mise en œuvre au sein d’une école fondamentale, permettant ainsi de rapprocher les cultures de pratique et de recherche. Dans une double dimension de formation et de recherche, cinq enseignantes et la chercheure ont établi un modèle de recherche au cœur duquel siégeait une activité réflexive sur les pratiques de collaboration des enseignantes et ce afin d’implanter des concertations plus efficaces. Le travail d’analyse réflexive autour des pratiques de collaboration a été profitable à la communauté des praticiens car il a créé des occasions de s’arrêter et de réfléchir à leurs pratiques. Ce qui leur a permis d’améliorer leurs habiletés et attitudes relationnelles et de communication mais aussi l’interdépendance par le partage d’une vision commune, de moyens, d’un espace et d’un temps de travail. Pour la communauté de recherche, le regard de la chercheure sur les analyses réflexives, a permis de dégager les caractéristiques des pratiques de collaboration, afin d’établir le rôle central de la collaboration dans le leadership distribué. L’analyse des pratiques de collaboration de ces acteurs informels a permis d’identifier les éléments clés du leadership distribué, défini par Spillane et al. (2008), à savoir, des interactions influençant les prises de décision pour la construction commune d’une tâche pédagogique spécifique et ce, dans une situation de concertation. Les résultats ont aussi démontré l’importance de la formation et de l’accompagnement des enseignants dans la mise en œuvre du leadership distribué.