Etude des interactions entre l'inhibition et la lecture en quatrième primaire : Les enfants dyslexiques de quatrième primaire présentent-ils un déficit d'inhibition spécifique à la lecture ou un déficit d'inhibition plus général ?

Details

Supervisors

Van Reybroeck, Marie ; De Rom, Margot

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

A ce jour, de nombreux chercheurs ont présenté un lien entre l’inhibition et les compétences en lecture. La présence d’erreurs de devinement et la facilitation contextuelle en sont des preuves. Afin d’évaluer si un déficit d’inhibition était présent chez les enfants dyslexiques de quatrième primaire dans différentes modalités (orale, lecture, motrice), quatre-vingt-quatre enfants ont été répartis en trois groupes : les enfants dyslexiques de quatrième primaire, les enfants de même âge chronologique et les enfants de même niveau de lecture. Cinq tâches leur ont été administrées : une tâche de lecture de mots, une tâche de lecture de phrases, une tâche de production orale de mots, une tâche de production orale de phrases et une tâche d’inhibition motrice. Pour chaque tâche, le type d’items était contrôlé en proposant des items expérimentaux et des items contrôles. Cette variable intra-sujet permettait de relever les effets d’inhibition présents. Seul un effet d’inhibition a été observé entre le type d’items et le groupe lors de la lecture de phrases avec inhibition pour les variables dépendantes de précision et du temps de latence. En résumé, le déficit en inhibition chez les enfants dyslexiques de quatrième primaire est bien spécifique à la lecture.