Compétences en Théorie de l’Esprit et en adaptation sociale en lien avec le langage chez les enfants porteurs de trisomie 21.

Details

Supervisors

Nader-Grosbois, Nathalie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

Le présent mémoire s’inscrit au sein d’un projet de recherche plus large mené par Poline Simon, sous la direction de la Professeure Nathalie Nader-Grosbois. La recherche se penche sur le profil d’adaptation socio-émotionnelle d’enfants d’âge préscolaire, tout-venant et avec Syndrome de Down. Notre étude a comme visée l’analyse des liens entre le langage, les caractéristiques individuelles et familiales, l’adaptation sociale et la Théorie de l’Esprit (ToM) d'enfants d’âge préscolaire porteurs du Syndrome de Down. Le concept de l’adaptation sociale peut être définit comme étant une aptitude à interagir avec son environnement (Pry, Guillain & Foxonet, 1996). La ToM correspond, quant à elle, est la capacité d’attribuer des états mentaux à soi-même et aux autres, ainsi que de reconnaître que les autres ont des croyances, des désirs et des intentions qui diffèrent des nôtres (Saracho, 2014). En ce qui concerne la méthodologie, 10 enfants porteurs du syndrome de Down en âge préscolaire ont été testés avec des outils évaluant le langage et la ToM. Parallèlement à ces évaluations, des questionnaires traitant des comportements quotidiens de l’enfant, ont été remplis par les enseignants et par les parents des enfants. L’analyse des résultats obtenus a permis de souligner certains liens entre des caractéristiques individuelles (genre, âge chronologique, âge de développement) et familiales (revenu mensuel du ménage, fratrie et diplôme des parents) et les compétences en ToM et en adaptation sociale.