L'expérience du stage dans la formation en gestion

Details

Supervisors

Périlleux, Thomas

Faculty

Louvain School of Management

Degree label

Master [120] en sciences de gestion

Abstract

Le stage est une période complexe pour l’étudiant : il se confronte, souvent, pour la première fois à ce pour quoi il a été formé. Différents acteurs se côtoient lors du stage à savoir le stagiaire, l’institution et le maître de stage. Chacun des pôles de ce triptyque a ses propres objectifs et attentes. Cette expérience se déroule sans filet pour l’étudiant car il se retrouve face à un contexte professionnel réel. La manière d’enseigner les savoirs n’est pas la même quand l’apprentissage se fait dans un cours ex cathedra ou sur le terrain du stage. Il existe une relation complexe entre la théorie et la pratique dans le stage. Même lors de cette période, l’université doit se concentrer sur sa mission principale, à savoir la construction de nouvelles connaissances. Or, ici, l’expérience du stagiaire est la matière première pour acquérir de nouvelles connaissances. Les étudiants en gestion sont dans une formation professionalisante par nature qui engage, dès lors, « à la fois l’appropriation de savoirs professionnels pluriels divers (…) mais aussi de savoir-faire et de savoir-être » (Altet, 2010, p.121). Si les facultés de gestion ne poussent pas l’étudiant à se placer dans une certaine réflexivité face à son stage, il en tirera peu d’apprentissages. En effet, les activités de stage ne sont pas formatrices par nature et la réflexivité n’est pas un processus réalisé automatiquement par les étudiants. Les auteurs scientifiques promeuvent donc un accompagnement par l’université. La démarche réflexive initiée dans un accompagnement par l’université est nécessaire pour que le stagiaire prenne conscience des conflits de valeurs – et éthiques – qui l’animent. Ce mémoire est principalement destiné à la Louvain School of Management (LSM). Nous avons eu l’occasion de dresser un ensemble de constats s’appliquant la faculté néolouvaniste avec une étude qualitative et quantitative. Tout d’abord, les modalités d’accompagnement varient en fonction de la période et de la localisation du campus. À Louvain-la-Neuve, seul un accompagnement optionnel est proposé à ses étudiants depuis l’année académique 2017-2018. Selon nos résultats, l’environnement du stage joue un rôle essentiel dans la qualité du stage. Les étudiants ne semblent pas comprendre l’intérêt d’un accompagnement de la part de leur faculté. Or, nous sommes convaincus de la nécessité de trouver un moyen pour permettre à l’étudiant d’entamer une réflexion sur ses pratiques dans le stage. Finalement, il est nécessaire de redéfinir les objectifs que la faculté souhaite atteindre pour fournir l’accompagnement le plus adapté à l’apprentissage des étudiants.