Les capacités attentionnelles et l'anxiété chez les enfants à haut potentiel : étude menée grâce à une adaptation de "l'Attentional Network Test"

Details

Supervisors

Philippot, Pierre ; Rossignol, Mandy

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques

Abstract

Les fonctions attentionnelles constituent une fonction cognitive de base. Elles ont un impact sérieux sur la vie scolaire et sociale des enfants. C’est pourquoi elles ont fait l’objet de nombreuses études. Toutefois, très peu ont tenté d’étudier ces fonctions attentionnelles chez les enfants à haut potentiel. De plus, aucune n’a investigué les compétences de ces enfants du point de vue des réseaux attentionnels de Posner. Le haut potentiel est un sujet complexe et nous avons tenté, dans notre partie théorique, d’en décrire les principales caractéristiques après avoir consacré un chapitre à la description des réseaux attentionnels de Posner. Notre premier objectif a consisté à évaluer les capacités attentionnelles des enfants à haut potentiel. Nous nous sommes demandé si, dans une tâche attentionnelle, ceux-ci répondraient de façons plus correctes et seraient plus rapides que les enfants tout-venants, de façon générale et dans chacun des trois réseaux attentionnels de Posner. Notre deuxième objectif a été d’évaluer le niveau d’anxiété de ces enfants et son impact éventuel sur notre tâche attentionnelle. Nous avons alors adapté la tâche « Attentional Network Test », ou ANT de Posner afin que celle-ci soit accessible aux enfants et comprenne des cibles émotionnelles. Nous avons nommé cette adaptation l’ANT-Emo-Child. Dans les conditions expérimentales décrites dans cette étude, nous n’avons pu montrer de différence entre les enfants à haut potentiel et les enfants contrôles ni au niveau de leurs performances générales à la tâche, ni concernant leur niveau d’anxiété. Cependant, nos résultats ont mis en évidence de meilleures capacités des enfants à haut potentiel pour le réseau contrôle exécutif et ce, au niveau du pourcentage de réponses correctes. Quant aux réseaux alerte et orientation, nos résultats ne montrent aucune différence entre nos deux populations. En analysant l’effet du niveau d’anxiété sur les performances des enfants à l’ANT-Emo-Child, nous avons montré que celui-ci n’influence pas les performances des enfants dans la tâche attentionnelle. Cette absence de différence entre nos deux groupes a également été observée lorsque nous les avons comparés sur les trois réseaux attentionnels de Posner. Toutefois, le constat d’une corrélation positive significative entre le réseau orientation et les scores normés que les enfants ont obtenus à la STAIC-trait a permis de montrer que, au plus les enfants scorent haut à la STAIC-trait, au plus ils sont performants dans le réseau orientation.