Choisir une école secondaire à Bruxelles

Details

Supervisors

Draelants, Hugues

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Enseignants depuis une dizaine d’années dans des écoles secondaires techniques et professionnelles bruxelloises, nous constations une forte concentration d’élèves au profil socio-économiques faible dans les mêmes établissements. De notre point de vue, cette situation ne favorisait pas un cadre scolaire serein et propice à l’apprentissage. En effet, ce type d’élèves présentait des difficultés scolaires importantes et nécessitait un encadrement renforcé. Une bonne prise en charge de ces derniers aurait nécessité une répartition plus équitable entre les différents établissements. Nous nous sommes donc interrogés sur les motivations conduisant les parents des classes moyennes et populaires à inscrire leurs enfants dans ce type d’établissement à forte ségrégation. Notre hypothèse principale est que ces parents élaborent des stratégies conscientes ou inconscientes lorsqu’ils choisissent un établissement scolaire. Pour tenter de répondre à cette question, nous avons décidé de réaliser une enquête exploratoire dans un quartier populaire anderlechtois auprès de parents et d’acteurs associatifs d’une école de devoirs. Nous nous sommes particulièrement intéressés aux critères mobilisés par les parents pour sélectionner un établissement scolaire, leurs sources d’informations et leurs représentations scolaires. Un premier résultat de notre travail de recherche montre une faible différenciation de comportements entre les classes moyennes et populaires de notre panel. Contrairement à notre hypothèse de départ, tous les parents interrogés sont conscients de la différenciation entre les divers établissements de l’espace local. Les classes populaires ne croient pas en une offre scolaire générique et souhaitent également inscrire leurs enfants dans les établissements les plus réputés comme les classes moyennes. Le choix scolaire est négocié au sein de la famille et est influencé par les caractéristiques académiques et comportementales de l’enfant. On assiste à un mouvement d’individuation qui considère chaque enfant comme un être unique. Les parents veillent à ce que l’écart entre les exigences de l’établissement souhaité et le profil de l’enfant ne soient pas trop important. Nous avons pu également identifier les principaux critères de sélection d’un établissement par les parents. Indépendamment de l’appartenance à une classe sociale spécifique, l’ensemble des parents est sensible à la proximité de l’établissement scolaire de leurs enfants particulièrement durant le premier degré. Ce rapprochement permet de faciliter les contraintes familiales et procure un sentiment de quiétude. La composition du public influence grandement la perception des parents dans l’évaluation d’un établissement. Les parents sont extrêmement vigilants à la socialisation de leurs enfants et veillent à contrôler au maximum l’environnement scolaire. Ce critère est d’autant plus important que l’enfant est très jeune. Le cadre organisationnel visible donne également une indication à l’ensemble des parents sur la qualité de l’établissement. Les sources d’informations privilégiées par les parents lors du choix scolaire sont essentiellement l’entourage familial ou des personnes se trouvant dans une situation similaire à la leur. Certains usent de leurs expériences personnelles pour qualifier ou disqualifier un établissement.