Analyse de l’efficacité d’un dispositif de classes inversées. Cas d'une classe de quatrième secondaire de l'enseignement qualifiant, option scientifique.

Details

Supervisors

Dandache, Sophie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Les classes inversées constituent une approche pédagogique popularisée au sein de l’enseignement et de la littérature. Bon nombre de recherches ont mis en évidence des liens importants entre ce dispositif et l’augmentation de la motivation, de l’engagement et des apprentissages chez les élèves. Ce mémoire présente une recherche quantitative concernant l’efficacité des classes inversées sur ces paramètres. Le dispositif a été mis en place dans une classe de quatrième technique de qualification, filière peu représentée dans la littérature. Il s’agit d’une classe inversée de type 3 (Lebrun) possédant quelques caractéristiques des MOOCs (entre autres des podcasts vidéo, quizz et forum). Les données ont été récoltées par le biais de deux questionnaires, un pré-test et un post-test, basé sur la théorie de l’autodétermination de Deci et Ryan ainsi que sur le concept de l’engagement scolaire. Les résultats de cette recherche n’ont pas permis de valider les hypothèses de départ à savoir que l’apprentissage utilisant la classe inversée permettrait d’influencer positivement la motivation, l’engagement et les apprentissages des élèves de quatrième technique de qualification dans le cadre d’un concept complexe de la chimie. Différentes hypothèses sont avancées pour tenter d’expliquer ces résultats peu significatifs dans ce contexte, comme notamment l’aspect innovant mais néanmoins déstabilisant, pour les élèves confrontés à une plus grande liberté et autonomie dans leurs apprentissages. La recherche a permis aussi de mettre en évidence d’une part, la difficulté du changement de posture de l’enseignant et d’autre part, que l’outil numérique ne se suffit pas à lui-même. Son intégration dans un scénario pédagogique doit donc être mûrement réfléchie et préparée en profondeur. De nombreuses portes restent ouvertes pour de futures recherches en lien avec celle-ci comme par exemple, la comparaison entre un groupe classe du qualifiant et un autre du général pour qui l’étape à distance sera peut-être envisagée différemment.