Les pratiques enseignantes créatives prédisent-elles l’engagement comportemental, émotionnel et cognitif des apprenants ? Étude menée auprès d’élèves de l’enseignement secondaire supérieur et d’adultes en formation de la FW-B

Details

Supervisors

Barbot, Baptiste ; Golab, Dominik

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

La créativité est une compétence essentielle du monde d’aujourd’hui vu les évolutions constantes et rapides de notre société (Barbot & Lubart, 2012). C’est pourquoi elle vise à être intégrée davantage dans le monde de l’éducation, même pour les élèves plus âgés. La créativité est mentionnée comme compétence transversale dans le Pacte pour un Enseignement d’Excellence et sera évaluée dans les prochains tests PISA. De nombreuses études mettent cependant en avant le peu de place accordée à la créativité dans les pratiques enseignantes. Ce mémoire a pour ambition d’envisager la pédagogie créative comme un facteur motivationnel scolaire. En effet, nous avons lu plusieurs études qui ont montré l’influence des pratiques enseignantes et du climat scolaire sur la motivation et l’engagement des apprenants. De plus, la motivation est également une question actuelle vu son lien étroit avec la persévérance et la réussite scolaire (Deci & Ryan, 1985). Pour ce faire, nous avons réalisé une étude quantitative à travers un questionnaire en ligne à destination des apprenants en secondaire supérieur et en formation d’adultes de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Notre objectif principal était d’analyser la prédiction des pratiques enseignantes qui favorisent un climat créatif sur l’engagement cognitif, émotionnel et comportemental des apprenants. Les analyses de régression réalisées sur les résultats obtenus montrent une prédiction significative du climat créatif sur les trois facettes de l’engagement. Les résultats montrent également que l’engagement émotionnel est davantage prédit par le climat créatif. Cependant, la part de variance est de faible intensité. D’autres analyses de régression ont également montré que l’engagement est davantage prédit par le climat créatif dans l’enseignement qualifiant et de promotion sociale. Ces constatations encouragent plusieurs implications pratiques pour les enseignants et d’autres pistes de recherches que nous développons dans ce mémoire.