Etude des liens entre inhibition cognitive, denomination rapide et lecture

Details

Supervisors

Van Reybroeck, Marie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Plusieurs déficits peuvent être à l’origine de la dyslexie. Le trouble phonologique est celui qui a été le plus étudié dans la littérature et, récemment, les capacités de dénomination rapide ont également fait l’objet de recherches. Ces dernières montrent que les performances en dénomination rapide constituent un prédicteur aux compétences en lecture. Dans ce travail, nous avons introduit une nouvelle variable, encore peu explorée jusqu’ici dans le contexte de la lecture, l’inhibition cognitive. Afin d’essayer de comprendre les liens entre dénomination rapide, lecture et inhibition, nous avons évalué les performances d’enfants dyslexiques et nous les avons comparées à celles d’un groupe contrôle d’âge chronologique, ainsi qu’à celles d’un groupe contrôle apparié en âge de lecture. Un grand nombre d’épreuves a été proposé à l’ensemble de ces participants, afin d’apprécier précisément leurs compétences en lecture, inhibition cognitive et dénomination rapide. Les analyses statistiques intergroupes et corrélationnelles ont mis en évidence des liens étroits entre ces trois variables. En outre, les résultats montrent que les participants dyslexiques présentent davantage de difficultés d’inhibition que leurs pairs normo-lecteurs, et ce particulièrement en contexte écologique de lecture. Nos observations confirment également le phénomène de compétition lexicale, largement documenté dans la littérature. Les résultats obtenus à cette étude ouvrent de nouvelles perspectives sur la manière d’aborder la prise en charge des troubles de la lecture.