La perception des enjeux scolaires des familles populaires : L'implication des parents issus de l’immigration dans le parcours éducatif de leurs enfants à Bruxelles.

Details

Supervisors

André, Géraldine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Plusieurs manières de s’impliquer dans la vie scolaire des enfants existent (Epstein͏, 2001 ; Crosnoe, 2001, cité par Turney & Kao, 2009), néanmoins toute implication est généralement considérée comme utile à la réussite scolaire, plus particulièrement dans les milieux défavorisés (Eccles ͏& al., 1993). Suite à nos recherches dans la littérature existante et en intégrant le point de vue de Montandon (1996), qui remet en question l'accent excessif mis jusqu'à présent sur la recherche du « parent idéal » ou ͏du « professeur parfait ͏ », nous constatons un vide dans la littérature. Ainsi notre question de recherche est : comment les parents issus de l’immigration à Bruxelles perçoivent-ils les ͏enjeux éducatifs et de quelle manière s’impliquent-ils dans le parcours scolaire de leurs enfants ? Nous avons privilégié une approche méthodologique qualitative, autrement dit une recherche qui « (…) analyse des actions et des interactions en tenant compte des intentions des acteurs. » (Dumez, 2011, p.56). Selon Dumez (2011), la démarche qualitative est la plus appropriée si les facteurs observés sont subjectifs et donc plus complexes à mesurer. C'est ce à quoi nous sommes confrontés dans notre problématique Notre recherche se concentre sur Bruxelles, une région caractérisée par une grande diversité culturelle et sociale où environ 40 % de la population vit sous le seuil de pauvreté (Chiffres Pauvreté, 2023). Cette précarité économique, particulièrement ressentie par les familles avec enfants, a un impact important sur leur quotidien et leurs perspectives, notamment en termes d’éducation scolaire.