Étude longitudinale du lien entre conscience phonologique et habiletés orthographiques selon la consistance orthographique

Details

Supervisors

Van Reybroeck, Marie ; Vander Stappen, Caroline

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

La littérature scientifique abonde d’études relatives à l’apprentissage du langage écrit, et notamment à l’acquisition de l’orthographe. Les chercheurs s’accordent sur l’importance de la conscience phonologique comme prédicteur des habiletés orthographiques dans les langues alphabétiques. Cependant, peu de données existent au sujet de l’influence de la consistance orthographique sur la relation entre la conscience phonologique et les habiletés orthographiques. Dans une perspective longitudinale, 28 élèves francophones ont été évalués à deux reprises, à un an d’intervalle. En troisième maternelle, les épreuves contrôles et la tâche de conscience phonologique ont été présentées. En première primaire, la conscience phonologique a de nouveau été évaluée. De plus, les élèves ont effectué une dictée de pseudo-mots et une dictée de mots de consistance orthographique variable (mots consistants, mots inconsistants dérivables et mots inconsistants non dérivables). Premièrement, les résultats confirment que les performances en orthographe lexicale dépendent de la consistance orthographique des mots à écrire. Les mots consistants sont mieux orthographiés que les mots inconsistants, suite à un recours quasi exclusif à la voie d’assemblage. Deuxièmement, comme attendu, les habiletés en conscience phonologique en troisième maternelle prédisent les résultats de la dictée en première année. Par contre, en première primaire, la conscience phonémique prédit le mieux les performances orthographiques. Troisièmement, la corrélation entre la conscience phonémique et l’orthographe varie selon la consistance orthographique des mots écrits. En effet, elle est plus élevée lorsqu’il s’agit de mots inconsistants dérivables que de mots consistants. Ces résultats ont permis de soulever l’existence d’un lien entre les habiletés phonologiques et la sensibilité morphologique. A la lumière des résultats, nous pouvons confirmer la corrélation entre les habiletés en conscience phonologique et la production écrite. Cependant, ce lien varie en fonction du niveau scolaire de l’enfant ainsi que de la consistance orthographique des mots écrits.