Évaluation de l’identité de parent et d’aidant proche : Étude des liens entre l'identité, l'impact du handicap sur la vie familiale et le soutien social perçu

Details

Supervisors

Lahaye, Magali ; Dubois, Anne-Catherine

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

Introduction : Cette étude a pour but d’investiguer l’identité ressentie des parents d’enfants en situation de handicap. Se perçoivent-ils plus comme parents ou comme aidants proches ? L’étude aura comme objectif supplémentaire d’étudier les liens entre cette identité parentale, l’impact du handicap de l’enfant sur la vie familiale et le soutien social perçu. Méthode : Afin de répondre à nos questions de recherche, nous avons opté pour une analyse de type mixte alliant des données qualitatives et quantitatives. Nous avons proposé un questionnaire aux parents d’enfants en situation de handicap issus du groupe répit solidaire (Boland, et al. 2020). Ce questionnaire se divise en 4 parties : données sociodémographiques, évaluation de l’identité parentale, de l’impact du handicap et du soutien social. Résultats : Les données quantitatives ont permis, dans un premier temps, de mettre en avant le profil des parents répondants. Elles montrent également que les parents s’identifient davantage comme aidant proche que comme parent. Ensuite, elles ont mis en avant d’une part, l’existence d’une corrélation positive faible entre l’identité parentale et l’impact positif du handicap et d’autre part, l’existence d’une corrélation négative modérée entre le nombre de personnes soutenantes disponibles et l’impact négatif du handicap. Les données qualitatives ont mis en avant la place importante du handicap de l’enfant au sein de l’identité du parent. Conclusion : Cette étude nous permet de souligner le conflit identitaire existant chez ces parents et l’importance du soutien social. Tous deux influençant l’impact du handicap sur la vie familiale.