A l’Institut Notre Dame d’Arlon (INDA), quel est le point de vue des élèves de cinquième et sixième secondaire sur la qualité des interventions d’Education à la Vie Relationnelle, Affective et Sexuelle (EVRAS) auxquelles ils ont participé ?

Details

Supervisors

Spöri, Tanja ; Aujoulat, Isabelle

Faculty

Faculté de santé publique

Degree label

Master [120] en sciences de la santé publique

Abstract

Introduction : Ce mémoire explore la manière dont est pensée l’EVRAS à l’Institut Notre Dame d’Arlon (INDA) ainsi que le point de vue des élèves de cinquième et sixième secondaire sur les interventions EVRAS auxquelles ils ont assisté pendant leur parcours scolaire. Méthode : Notre approche est qualitative. Dans un premier temps, nous avons réalisé des entretiens exploratoires sans guide d’entretien avec des acteurs de l’EVRAS à l’INDA. Dans un second temps, nous avons effectué quatre entretiens de recherche avec 37 élèves de cinquième et sixième secondaire de l’INDA. Nous avons collecté les données via un outil créatif à savoir la réalisation d’affiches. Nous avons utilisé l’analyse thématique continue par catégorie émergente pour l’ensemble des données. Résultats : Les acteurs de l’EVRAS de l’INDA s’expriment sur la manière dont est pensée l’EVRAS à l’INDA en abordant les acteurs, les intervenants, la fréquence des animations, leur durée, leur préparation, leur déroulement et leur évaluation ainsi que les préoccupations des acteurs de l’EVRAS à l’INDA et le projet de la cellule EVRAS à l’INDA. Les élèves interrogés s’expriment sur le lieu d’animation, la disposition du local, la présence du professeur, la durée des animations et leur fréquence, la composition du groupe d’élèves, les intervenants, les sujets abordés, les outils et les méthodes utilisés et les données qui dépassent le cadre de l’EVRAS. Discussion : La prise en compte du point de vue des élèves dans la préparation, la réalisation et l’évaluation des animations EVRAS à l’INDA sont souvent négligées, bien que cela semble intéressant pour améliorer la qualité des animations. Les ressources EVRAS à destination des élèves, les sujets abordés qui dépassent l’EVRAS, ainsi que la réalisation d’affiches comme outil de collecte des données, sont des sujets mis en évidence dans la discussion.