L’influence du climat d’apprentissage sur la persévérance professionnelle d’enseignants en insertion professionnelle au travers de la satisfaction professionnelle et du sentiment de compétence.

Details

Supervisors

Beausaert, Simon ; Devos, Christelle

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Si l’insertion professionnelle des jeunes enseignants fait preuve d’une attention particulière au sein de la recherche actuellement, c’est en raison de taux d’abandon du métier alarmants mis en avant par de maintes études antérieures. Ce mémoire s’intéresse alors de près à la persévérance professionnelle d’instituteurs primaires débutants dans la profession afin d’investiguer cette problématique. Pour mettre en exergue cette dimension importante dans la rétention enseignante, le postulat de ce travail est que l’apprentissage en milieu de travail encourage la persévérance professionnelle. C’est pourquoi ce concept est mis en lien avec le climat d’apprentissage ayant lieu dans les écoles où ces enseignants exercent. En outre, cette relation est étudiée au travers de deux concepts, à savoir le sentiment de compétences et la satisfaction professionnelle. C’est donc en se demandant « Quelle est l’influence du climat d’apprentissage sur la satisfaction professionnelle et le sentiment de compétence, et ensuite sur la persévérance professionnelle des jeunes enseignants ? » qu’une étude quantitative par questionnaires auprès de 174 instituteurs primaires novices a été effectuée. Il a notamment été démontré que la satisfaction professionnelle et le sentiment de compétences ont chacun un lien significatif et positif avec la persévérance professionnelle. Par ailleurs, le climat d’apprentissage a démontré des liens partiellement significatifs avec le sentiment de compétence et la satisfaction professionnelle par sa dimension relative au support en termes d’apprentissage. Ce résultat souligne alors la nécessité de supporter les activités d’apprentissage et de créer des opportunités lors de l’insertion professionnelle des enseignants afin de les encourager à persévérer. Cela étant, les résultats de l’étude mettent également en avant un lien direct entre la dimension de l’appréciation pour les activités d’apprentissage et la persévérance professionnelle, ce qui permet de souligner l’importance d’encourager, récompenser et donner des appréciations à des novices s’engageant dans des activités d’apprentissage. Néanmoins, une limite de l’étude mise en avant est que la mesure du climat d’apprentissage peut être biaisée par les contrats de courtes durées des enseignants novices, c’est pourquoi il est suggéré d’encourager les dimensions du climat d’apprentissage relevées dans les résultats par des activités d’apprentissage en-dehors du milieu de travail, comme des dispositifs d’accompagnement des jeunes enseignants.