Comprendre la logique de planification des étudiants en formation initiale - Analyse qualitative de profils d'étudiants de Bac 1 pédagogie primaire.

Details

Supervisors

Van Nieuwenhoven, Catherine ; Deprit, Agnès

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Notre recherche s’inscrit dans le cadre de la formation initiale des enseignants et tente de mieux comprendre les logiques de planification des étudiants en première année de formation. Par une approche qualitative et plus précisément par une étude de cas, nous tentons d’observer comment les étudiants préparent une leçon en vue de leur stage. A partir d’un échantillon de 20 étudiants de Bloc 1, nous questionnons la présence d’éventuels « profils » de préparation de leçon. Nous essayons ainsi de mieux les comprendre en nous questionnant sur l’appropriation de l’activité de planification et également sur la place de la fiche de préparation comme instrument de cette activité. Dès lors, nous avons mis à jour quatre profils de planification : l’étudiant« hors-piste », l’étudiant « sur des rails », l’étudiant « sur SES rails » et l’étudiant « en route ». Ces profils sont définis par les caractéristiques émergeant de l’analyse et ont été mis en perspective des théories de l’appropriation (Buysse & Vanhulle, 2009; Vanhulle, 2009, 2013) et des théories de l’instrumentation (Rabardel, 1995). Puisqu’il était le plus rencontré, nous avons également approfondi notre compréhension du profil « sur des rails », en cherchant à comprendre de manière singulière une étudiante issue de ce profil. Nous mettons dès lors en évidence combien la place des croyances peut, pour cette étudiante, être une potentielle explication de sa présence « sur des rails ». Notre recherche invite donc les formateurs en Haute Ecole à mieux comprendre les étudiants et à ouvrir des pistes d’accompagnement dans l’apprentissage de cette activité de planification.