Les outils de communication alternative et améliorée dans l'enseignement spécialisé de type 4 : perceptions, rôles, et difficultés de l'enseignant ?

Details

Supervisors

Schelstraete, Marie-Anne

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Instaurer une communication avec une personne à besoin de communication complexe n’est pas quelque chose d’aisé. Les enseignants qui travaillent avec des jeunes qui ont besoin d’outils pour une communication alternative et améliorée ont leur rôle à jouer afin de leur permettre d’obtenir leur droit fondamental à la communication. La question de recherche sur laquelle porte ce mémoire est : « les outils de communication alternative et améliorée dans l'enseignement spécialisé de type 4 : perceptions, rôles, et difficultés de l'enseignant ? » Notre travail a permis d’une part de faire une synthèse de la littérature par le biais notamment d’ouvrages tels que Cataix-Negre (2016) et Beukelman & Mirenda (2017), auteurs de référence en termes de CAA. Et d’autre part, de mener une étude qualitative basée sur des entretiens semi-directifs avec des enseignants qui proviennent de l’enseignement spécialisé de type 4. L’objectif de cet écrit est de transmettre aux enseignants l’envie de s’investir dans la CAA. Notre démarche a pour ambition de mettre en avant le champ des possibles. Cette recherche met en lumière la perception positive des enseignants sur la CAA bien que ceux-ci se sentent parfois démunis par le manque de formations et de moyens mis à leur disposition. Nous avons également pu mettre en avant que la réussite de la mise en place d’une CAA résulte d’un ensemble de facteurs dont l’enseignant fait partie. Au sein de ce travail, nous relevons notamment certains rôles pouvant appartenir aux enseignants. Ce mémoire est, nous l’espérons, le début modeste de recherches basées sur la CAA selon le point de vue des enseignants.