Quels sont les apports pour les élèves de réfléchir sur leurs émotions dans le cadre d’un exposé oral ?

Details

Supervisors

Colognesi, Stéphane ; Stordeur, Marie-France

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire suit une démarche compréhensive et a pour question de recherche : « Quels sont les apports pour les élèves de réfléchir sur leurs émotions dans le cadre d’un exposé oral ? ». Cette question s’articule autour de l’oral, qui englobe les dimensions « parler » et « écouter », ainsi que l’interaction entre les deux (Alrabadi, 2011 ; Colognesi & Deschepper, 2019), et plus précisément sur la pratique de l’exposé oral, une des pratiques préférées des enseignants (Colognesi & Deschepper, 2019). Cette pratique occasionne beaucoup de stress chez les apprenants (Stordeur & Colognesi, 2020). Il est donc naturel de s’intéresser aux émotions qui peuvent découler de celle-ci. C’est pour cette raison que la seconde thématique de notre question se rapporte aux émotions. Ces dernières se définissent comme un état assez court qui répond à un stimulus ou à une situation particulière (Luminet, 2008). Il existe six émotions de base : la peur, la colère, la tristesse, le dégoût, la surprise et la joie (Gentaz, 2017) ; Mikolajczak (2020b) aborde une septième émotion de base qui est l’amour. Pour répondre à notre question de recherche, nous avons interrogé 243 élèves du primaire via des questionnaires papier, ainsi que via la réalisation de dessins accompagnés de leur explication. Nous avons réalisé une analyse de contenus qualitative pour les questionnaires et les descriptions des dessins. Concernant les dessins, nous les avons répartis en trois catégories. Les résultats nous montrent que deux émotions ressortent principalement, la joie et la peur. Néanmoins, nous constatons qu’une majorité d’élèves mentionne des émotions mixtes (à valence positive et négative). Nos résultats nous ont permis de répondre à notre question de recherche en amenant trois apports liés à la réflexion autour des émotions : apport émotionnel positif, apport émotionnel négatif et apport pour l’exposé oral. Suite à ces résultats, nous nous sommes interrogées sur le lien entre l’évaluation de l’exposé oral et les émotions ressenties. Celui-ci pourrait faire l’objet d’une recherche quantitative. Ce mémoire s’inscrit dans la thèse de Marie-France Stordeur.

Citations

• APA

Vandevelde, I. (2022). Quels sont les apports pour les élèves de réfléchir sur leurs émotions dans le cadre d’un exposé oral ? https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/29474