La socialisation organisationnelle des enseignants à titre temporaire prioritaire en Fédération Wallonie-Bruxelles : Étude de cas multiples sur le vécu et l'impact organisationnel dans deux écoles primaires

Details

Supervisors

März, Virginie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

L’attrition des enseignants novices a déjà fait couler beaucoup d’encre du côté de la recherche en éducation. La nôtre s’inscrit dans le contexte de l’enseignement primaire en FWB et s’axe sur leur expérience de socialisation organisationnelle (Van Maanen & Shein, 1979). Ce mémoire poursuit l’objectif de comprendre ce processus en considérant à la fois la perspective de ces enseignants novices et celle des acteurs de l’organisation intégrée. Pour construire notre compréhension de l’objet d’étude, nous nous appuyons principalement sur les domaines de la socialisation organisationnelle (März et al., 2019), les quatre fondements de l’accompagnement (Colognesi et al., 2019 ; Deprit et al., 2018) et les facteurs impactant l’insertion professionnelle des enseignants débutants (Théorêt & Leroux, 2014). La question de recherche principale que nous étudions est la suivante : Comment la socialisation organisationnelle des enseignants primaires à titre temporaire prioritaire en Fédération Wallonie-Bruxelles est-elle vécue ? Nous traitons également deux sous-questions afin de convoquer les dimensions influençant le processus de la socialisation organisationnelle. • Quel est le rôle de l’accompagnement perçu par les enseignants temporaires prioritaires sur leur socialisation organisationnelle ? • Quels sont les facteurs qui expliquent le processus de socialisation organisationnelle ? La triangulation des données recueillies dans deux écoles au moyen d’entretiens semi-directifs auprès de quatre types d’acteurs et du recueil de documents nous a permis de réaliser une étude de cas multiples. Les résultats indissociables des organisations étudiées mettent en évidence l’importance d’une dynamique positive et chaleureuse dans l’intégration des novices. Dans les écoles investiguées, peu de mesures d’accompagnement formel sont adoptées. Cependant, le regard valorisant que portent les membres de l’équipe sur les ressources que les jeunes enseignants apportent et sur leur implication/investissement dans l’école est un vecteur de leur socialisation organisationnelle. Les relations collaboratives intergénérationnelles jouent également un rôle déterminant dans ce processus. Toutefois, l’instabilité inhérente aux conditions d’emploi des enseignants temporaires prioritaires constitue un facteur de risque que les Pouvoirs Organisateurs devraient considérer.

Citations

• APA

Vanderheyden, C., & Dederix, N. (2023). La socialisation organisationnelle des enseignants à titre temporaire prioritaire en Fédération Wallonie-Bruxelles : Étude de cas multiples sur le vécu et l’impact organisationnel dans deux écoles primaires. https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/36199