Quelles approches pédagogiques permettent de favoriser l’intégration scolaire des adolescents primo-arrivants au sein de l’enseignement secondaire francophone en Belgique?

Details

Supervisors

Dandache, Sophie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

La Belgique a connu ces dernières années une crise migratoire importante. Notre pays a connu une recrudescence d’élèves issus de la migration récente, et ce étant donné la conjoncture actuelle particulière dans certaines régions du monde (guerre civile en Syrie, conflit en Irak, violences terroristes mondiales,...). Dans ce contexte spécifique, l’accroissement du nombre d’élèves dits « primo-arrivants » inscrits au sein des établissements scolaires est à l’origine de changements législatifs visant à adapter l’offre éducative à ce public (Décret primo-arrivants, 2012). Malgré ces initiatives, il ressort que ces élèves soient confrontés non seulement aux difficultés ordinaires de l’adolescence mais aussi à des difficultés particulières liées à leur situation migratoire. Les élèves concernés sont d’origine et de cultures diverses. Ils ne maitrisent donc pas toujours la langue française ce qui constitue un réel défi à la fois pour ce type d’élèves mais également pour les institutions scolaires. Dans cette perspective, nous avons décidé d’investiguer en profondeur l’influence des caractéristiques spécifiques aux différentes approches pédagogiques sur le processus d’intégration scolaire de ce type d’élève. Cette étude qualitative ambitionne de contribuer modestement à l’analyse du processus d’intégration scolaire de ces élèves, et ce en nous attardant sur l’influence potentielle d’un paramètre, à savoir les approches pédagogiques, sur ce processus.