L’apprentissage en alternance des aspirants inspecteurs à la lumière du boundary crossing. Étude de cas à l’Académie de police de Namur

Details

Supervisors

Raemdonck, Isabel ; Devos, Christelle

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Notre recherche s’inscrit dans le domaine de la formation des adultes et porte sur l’apprentissage des aspirants inspecteurs formés à l’Académie de police de Namur durant l’année scolaire 2020-2021. Notre problématique concerne les processus impliqués dans l’apprentissage en alternance sous le prisme de la théorie du boundary crossing essentiellement développée par Akkerman et Bakker. Nous nous sommes posé les questions de recherche suivantes : QR1 Quelles sont les continuités et discontinuités rencontrées au niveau des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être par les aspirants au cadre de base, lors des allers et retours entre les stages et leur formation à l’Académie de police de Namur durant l’année académique 2020-2021 ? QR2 Comment la continuité d’action est-elle favorisée dans les actions et les interactions entre le stage et l’école ? QR3 Via quels mécanismes les aspirants régulent-ils les discontinuités rencontrées ? Cette étude qualitative repose sur des entretiens semi-directifs réalisés auprès de huit aspirants, quatre encadrants du lieu de stage et deux formateurs de l’Académie. Nous avons procédé à une analyse verticale pour ensuite effectuer une analyse horizontale des entretiens des étudiants. Lors de cette deuxième analyse, les entretiens des encadrants et des formateurs nous ont permis de trianguler les données recueillies auprès des aspirants. A la lumière de l’analyse de nos résultats, il apparaît que la théorie mobilisée est applicable à notre terrain de recherche. La présente étude a également pu mettre en exergues les continuités et discontinuités vécues par les aspirants, rendre compte et comprendre les mécanismes qu'ils ont mis en place et identifier des facteurs favorables à la continuité d’action de ces étudiants dans leur endroit de stage. Par ailleurs, cette recherche a permis de mettre en exergue les apports, pour les aspirants, des objets et activités à la frontière. En outre, nous avons pu formuler de nouvelles perspectives pour le terrain. Enfin, pour la recherche future, nous avons soulevé deux orientations possibles. En effet, nous pensons qu’il serait intéressant de mener de nouvelles recherches sur les activités à la frontière qui semblent porteuses pour l’apprentissage mais aussi de rendre les mécanismes plus intelligibles en les croisant avec des théories d’apprentissages existantes.

Citations

• APA

Jordens, S., & Fadeur, C. (2021). L’apprentissage en alternance des aspirants inspecteurs à la lumière du boundary crossing. Étude de cas à l’Académie de police de Namur. https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/23438