La gestion des demandes scolaires par les familles : Comment les familles gèrent-elles les demandes formulées par l'école ? Quelles influences sur les relations intrafamiliales ?

Details

Supervisors

Dupriez, Vincent

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce mémoire de type qualitatif s’intéresse à la gestion des demandes scolaires par les familles. L’objectif est de voir, au travers d’entretiens semi-directifs menés auprès de seize familles provenant de deux milieux socioculturels relativement différents au sein de la classe moyenne (plus favorisés - moins favorisés), la manière dont les parents perçoivent et gèrent les demandes venant de l'institution scolaire. Les résultats montrent que la plupart des familles de l’échantillon éprouvent des difficultés à répondre aux demandes de l'institution scolaire qui sont considérables et chronophages. Comme le souligne Kakpo (2012), les familles sont obligées de mettre de côté les tâches domestiques et les moments de sociabilité avec les membres de leur famille. Comme le soulignent Glasman et Besson (2004), les familles expriment faire appel à des aides externes pour le soutien des travaux scolaires à domicile dans le but de dégager du temps afin de pouvoir assumer toutes les autres tâches qu’ils doivent réaliser en rentrant du travail et aussi pour se libérer d’une pression qu’ils estiment extrêmement pesante et qui leur empoisonne les relations familiales. Les familles monoparentales s’avèrent être davantage en difficulté pour gérer toutes les tâches du quotidien et la gestion des travaux scolaires à domicile. Pour la plupart des familles, toutes les tâches de la soirée s’organisent autour des travaux scolaires à réaliser qui sont une priorité. Elles essayent tant bien que mal de laisser leurs enfants se distraire dans des activités extrascolaires et usent de stratégies pour trouver quelques moments à passer ensemble et pour réaliser toutes les tâches domestiques urgentes. Les travaux scolaires constituent une source de conflits et de tensions familiales mettant à mal aussi bien les relations entre les enfants et les parents que les relations au sein des couples (familles biparentales). Comme le soulignent Glasman et Besson (2004), les cris, les pleurs et les tensions rythment la vie des familles au moment des travaux scolaires à domicile. Une analyse avec un échantillon plus contrasté (classe populaire classe supérieure) serait pertinente dans une perspective de recherche future.