Devenir psychomotricien, clinicien du soin psychomoteur. Tensions identitaires et stratégies de régulation pour la construction d’une identité professionnelle entre différents modèles de professionnalité.

Details

Supervisors

Bourgeois, Etienne

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Ce mémoire présente une recherche-action menée sur le terrain de la nouvelle formation du bachelier en psychomotricité, alternant cours théoriques, pratiques et stages. « La psychomotricité » en tant que clinique éducative, rééducative ou thérapeutique fait l’objet de nombreuses représentations sur les terrains socio-professionnels. Ce « métier », traversé par un contexte socio-historique peu commun, a fait naître des formations théorico-cliniques variées imprégnées de savoirs issus de champs scientifiques divers. Ces formations ont donné lieu à des praticiens « aux multiples visages », « aux pratiques disparates ». En Belgique, la formation existant sous la forme d’une spécialisation ou d’un post-graduat, a fait place en 2012 à un bachelier paramédical. Comment les étudiants s’y retrouvent-ils parmi les divers « modèles » de professionnalité qu’ils rencontrent dans l’alternance de leur formation ? Comment peuvent-ils construire une identité professionnelle en étant soumis à toutes ces «offres identitaires» ? Pour comprendre ces phénomènes, nous nous sommes appuyés entre autres sur les théories de l’identité (Dubar, 2002 ; Barbier 2006), des tensions identitaires (Higgins, 1987 ; Bourgeois, 2006 ), des stratégies identitaires (Kaddouri, 2006) ainsi que de l’identité professionnelle dans les dispositifs d’alternance (Merhan, 2009). Pour réaliser cette recherche à visée exploratoire, nous avons opté pour une méthode qualitative en nous intéressant au point de vue de trois apprenants à travers des entretiens compréhensifs. Ainsi, nous mettons en évidence des éléments qui semblent avoir une incidence sur leur construction identitaire professionnelle dans ce contexte particulier, où les modèles de professionnalité peuvent s’avérer divergents.