Discrimination phonologique chez les enfants dyslexiques : données comportementales et électrophysiologiques

Details

Supervisors

Colin, Cécile ; Van Reybroeck, Marie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

L’objectif de cette étude est d’évaluer les performances d’enfants dyslexiques à une tâche de discrimination phonologique pour les comparer aux performances d’enfants normo-lecteurs. Cette recherche étudie à la fois les réponses comportementales et les réponses électrophysiologiques grâce à la méthode des potentiels évoqués. Neuf enfants dyslexiques ont été comparés à neuf enfants normo-lecteurs de même âge chronologique ainsi qu’à neuf enfants normo-lecteurs de même niveau de lecture. Huit paires minimales complexes dont la moitié étaient identiques et les autres différentes étaient présentées. Les enfants devaient juger si les paires étaient identiques ou différentes. L’amplitude de la P300 était enregistrée parallèlement à la tâche de discrimination phonologique. Les taux de réponses correctes des enfants dyslexiques et des normo-lecteurs appariés en âge chronologique et en niveau de lecture ne différaient pas du hasard pour les paires différentes. De même, l’amplitude de la P300 était identique pour les trois groupes d’enfants pour les paires différentes. En revanche, un effet du type de paire est apparu, l’amplitude de la P300 s’est avérée plus importante lorsqu’il s’agissait, pour les trois groupes, d’évaluer les paires différentes. Ainsi, les résultats n’ont pas confirmé toutes nos prédictions et ne nous permettent pas de nous situer quant à la question du simple retard ou d’une déviance développementale chez les enfants dyslexiques. Toutefois, les résultats observés se sont quand même révélés informatifs quant au comportement des enfants dyslexiques et normo-lecteurs devant une tâche de discrimination phonologique.