La sélection du vocabulaire de base et son apprentissage via l’utilisation de la plate-forme Tiwouh dans un contexte de lecture partagée auprès de jeunes enfants porteurs d’une trisomie 21

Details

Supervisors

Schelstraete, Marie-Anne ; Baurain, Céline ; Grevesse, Pascale ; de Villenfagne, Savina

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Depuis quelques années, le désir et la volonté de construire une société inclusive pour les personnes présentant une déficience intellectuelle sont au cœur de nombreuses actions associatives et individuelles. Pour atteindre cet objectif d’inclusion de manière optimale, différentes exigences sont émises, dont des compétences linguistiques et de communication bien développées. Un des moyens pour y arriver peut être l'apprentissage du vocabulaire de base. À l’heure actuelle, les recherches n’ont pas montré d’intérêt pour l’apprentissage des mots de ce vocabulaire auprès des enfants porteurs de trisomie 21. Les objectifs de ce mémoire à visée exploratoire consistent en la sélection et l’apprentissage de mots du vocabulaire de base dans un contexte de lecture partagée, ainsi que l’évaluation de l’apport de l’utilisation de Tiwouh, un outil de communication alternative et augmentative (CAA), dans cet apprentissage auprès de cinq enfants porteurs de trisomie 21, âgés de 3 à 8 ans. Dans ce sens, une intervention de dix séances a été élaborée et dispensée au domicile de chacun d’eux. Afin de mettre en évidence d’éventuels changements concernant la production des mots cibles et l’apport de la plate- forme Tiwouh dans cet apprentissage, des analyses qualitatives ont été réalisées à partir des enregistrements des séances, de l’épreuve « Le bain des poupées » de la BEPL et de la complétion de questionnaires parentaux. L’analyse des observations a montré que l’intervention a permis l’acquisition et l’utilisation dans différents contextes de certains des mots cibles du vocabulaire de base. Cependant, la méthodologie employée ne peut confirmer l’apport de l’utilisation spécifique de l’application Tiwouh. Les données recueillies invitent à approfondir davantage cette thématique et à élaborer une intervention auprès d’un plus grand nombre d’enfants porteurs de ce syndrome, afin d’en dégager, avec plus de précision, l’intérêt de l’apprentissage de ce vocabulaire et l’apport de l’utilisation de Tiwouh ou d’autres stratégies de CAA dans cet enseignement prenant place dans un contexte de lecture partagée.

Citations

• APA

Demanet, H. (2019). La sélection du vocabulaire de base et son apprentissage via l’utilisation de la plate-forme Tiwouh dans un contexte de lecture partagée auprès de jeunes enfants porteurs d’une trisomie 21. https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/18756