Etude des effets de la mise en place d’un serious game en dehors du cours d’anatomie sur les comportements d’étude des étudiants de bac 1 à la faculté des sciences de la motricité.

Details

Supervisors

Dupont, Jean-Philippe

Faculty

Faculté des sciences de la motricité

Degree label

Master [120] en sciences de la motricité, orientation éducation physique, à finalité didactique

Abstract

Chaque année, un grand nombre d’étudiants de première année échouent à l’université. Une enquête a révélé qu’une des mesures que des étudiants ayant recommencé leur première année mettraient en place pour aider les nouveaux étudiants à travailler serait la mise en place d’évaluations diverses. C’est dans ce contexte que nous avons tenté de répondre à cette demande, en proposant un serious game pour le cours d’anatomie, réputé difficile. Le serious game utilisé a été Kahoot, qui permet de proposer des quiz de manière ludique. Un questionnaire Kahoot fut proposé chaque semaine pendant un quadrimestre aux étudiants de première année à la faculté des sciences de la motricité, à l’UCLouvain. Les étudiants étaient libres de jouer ou non, quand ils le souhaitaient. Un questionnaire feedback a ensuite été complété par ces étudiants pour analyser les résultats. Parmi les résultats obtenus, citons par exemple le fait que 66,4 % des étudiants ont estimé être tout à fait d’accord avec l’item : « Apprendre avec Kahoot est amusant ». Citons également les 79,5 % d’étudiants ayant déclaré s’être mis ou remis à étudier parce qu’en utilisant Kahoot, ils se sont rendus compte qu’ils ne maitrisaient pas certaines parties de la matière. Enfin, une corrélation de 0,238, significative au niveau 0,01, a été trouvée entre le nombre de questionnaires différents joués et la note obtenue à l’examen. Finalement, Kahoot semble être un outil efficace pour accompagner les étudiants et les aider à travailler leur cours d’anatomie de manière ludique.