La planification d’un stage dans une classe à pédagogie Freinet : Étude de cas mettant en lumière les actions et interactions des acteurs en présence

Details

Supervisors

Van Nieuwenhoven, Catherine ; Maes, Olivier

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire a pour ambition de mieux comprendre la planification d’un stage lorsqu’il se déroule dans une classe à pédagogie Freinet. En effet, cette dernière, basée sur l’apprentissage en activité et sur l’ouverture à l’imprévisibilité de la vie de la classe et des réactions des élèves, fait voir un sens nouveau au concept de planification. Le stagiaire qui planifie les activités d’un tel stage se retrouve dans un contexte qui lui est inconnu, dans la mesure où les cours de la Haute École ne l’y ont pas spécifiquement préparé. Le déséquilibre qu’il vit doit par conséquent être pris en compte par son maître de stage et son superviseur au niveau de l’accompagne qu’ils lui prodiguent, et de la collaboration qui peut exister entre ses acteurs. Nous cherchons donc à comprendre comment le stagiaire planifie un stage dans une classe à pédagogie Freinet, grâce à quel accompagnement, et avec quelle collaboration avec et autour de lui. Pour ce faire, nous menons une recherche qualitative compréhensive et mettons en place une étude de cas dans deux écoles bruxelloises, au sein de quatre classes à pédagogie Freinet, et analysant les actions et interactions de quatre triades composées de stagiaire, maître de stage et superviseure. Les analyses menées montrent que les stagiaires planifient les activités Freinet de leur stage en se basant principalement sur l’observation et le vécu de ces dernières. Par ailleurs, les accompagnateurs des stagiaires oscillent entre différentes postures d’accompagnement, laissant plus ou moins de liberté au stagiaire. Enfin, la collaboration ne semble pas spécialement encouragée par le contexte particulier du stage. Néanmoins, cette dernière représente un levier potentiel de l’accompagnement et de la réalisation d’un stage en pédagogie alternative qu’il serait porteur d’investiguer plus profondément.

Citations

• APA

Van Keirsbilck, D. (2021). La planification d’un stage dans une classe à pédagogie Freinet : Étude de cas mettant en lumière les actions et interactions des acteurs en présence. https://dial-mem.test.bib.ucl.ac.be/handle/2078.2/35314