A propos de la créativité au dernier cycle primaire: Quelles en sont les conceptions des enseignants et dans quelle mesure le potentiel créatif des élèves y est-il développé ?

Details

Supervisors

Guilmot, Nathalie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L’école n’est plus en phase avec la réalité du monde actuel. Elle ne prépare pas complètement les enfants à la vie professionnelle réelle et au besoin d’innovation permanent. La créativité est considérée comme l’une des compétences-clés du XXIe siècle, cela nous a amenée à nous focaliser sur le développement du potentiel créatif comme étant une des pistes privilégiées pour transformer l’école d’aujourd’hui. Nos objectifs de recherche étaient, dans un premier temps d’analyser les conceptions des enseignants à propos de la créativité : leur définition, les domaines qu’ils pensent concernés par la créativité et les éléments qui l’influencent selon eux. Dans un deuxième temps, il était question de dresser un état des lieux des domaines ciblés par les activités élaborées par les enseignants dans la perspective de développer la créativité des enfants. Dans un troisième temps, il s’agissait de déterminer dans quelle mesure l’environnement scolaire actuel est favorable au développement du potentiel créatif des enfants. Dans l’ancrage théorique, nous avons principalement mobilisé le modèle de l’approche multivariée de la créativité proposé par Lubart, Mouchiroud, Tordjman et Zenasni (2015). Une recherche qualitative et des entretiens semi-directifs ont permis d’apporter des éléments de réponse à notre questionnement de départ. En analysant les données récoltées auprès de sept institutrices de 5ème ou 6ème primaire, nous avons constaté que leur conception de la créativité est vague et très personnelle et que les facteurs qui l’influencent sont relativement méconnus. De plus, la créativité est majoritairement développée au travers d’activités de bricolage ou d’expression écrite. Enfin, malgré l’attitude des enseignants favorable au développement du potentiel créatif des enfants, les pratiques pédagogiques actuelles et l’aménagement des classes y sont, quant à eux, défavorables. Ces constats mettent en lumière un manque de connaissances et de formation sur le sujet chez les enseignants.