Les effets d'un dispositif en ligne sur l'apprentissage autodirigé d'adultes en reprise d'études. Analyse du dispositif en ligne mis en place par la FOPA durant la crise de la COVID-19.

Details

Supervisors

Coertjens, Liesje

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire s’intéresse au dispositif de formation en ligne mis en place par la FOPA durant la crise de la COVID-19. Plus spécifiquement, il cherche à comprendre les effets que ce dispositif distanciel en ligne a pu avoir sur l’apprentissage autodirigé des apprenants. Pour rendre compte de ce phénomène, le cadre théorique aborde les notions de formation à distance en ligne et d’apprentissage autodirigé. Par conséquent, les principaux auteurs mobilisés dans ce mémoire sont Beatty, Carré, Cosnefroy, Jézégou, Knowles, Miller, Power, ou encore Zimmerman. Certains courants de la littérature font apparaitre l’apprentissage autodirigé comme résultant des interactions entre l’autodirection de l’apprenant et les caractéristiques du dispositif pédagogique. C’est dans cette perspective que s’inscrit ce mémoire qui cherche à répondre à la question suivante : Dans quelle mesure l’apprentissage autodirigé des apprenants de la FOPA a-t-il été impacté par l’interaction de leurs prédispositions à l’autodirection en formation et par leur perception du dispositif en ligne ? Dès lors, ce mémoire se présente sous forme d’une recherche quantitative par questionnaire en ligne menée auprès d’étudiants de la FOPA. L’analyse des résultats met en évidence l’existence de certains liens de causalité intéressants. En effet, cette recherche montre que l’absence de procrastination académique dépend de l’ouverture spatio-temporelle perçue du dispositif et des prédispositions à l’autorégulation des apprenants. De plus, cette recherche met en lumière l’influence exercée par l’autodétermination des adultes en reprise d’études sur leur contrôle du contexte d’apprentissage. Ce mémoire invite les recherches futures à s’intéresser aux stratégies mises en œuvre par les apprenants pour autodiriger leurs apprentissages dans un dispositif de formation en ligne.