Conceptions des futurs enseignants de mathématiques : Que pensent les futurs enseignants des mathématiques, de l’apprentissage de ces derniers, de leur enseignement ainsi que des buts de celui-ci ?

Details

Supervisors

Van Nieuwenhoven, Catherine

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L’objectif de ce mémoire est d’une part, d’établir une typologie des futurs enseignants de mathématiques selon leurs conceptions relatives aux mathématiques, à leur apprentissage, à leur enseignement ainsi qu’aux buts de celui-ci ; d’autre part, il s’agit de mieux comprendre comment ces différentes conceptions se sont construites. Notre recherche s’inspire de la recherche menée par Bednarz, Gattuso et Mary (1998) au Québec ainsi que de celle de Fagnant et Burton au Luxembourg (2009). Notre cadre théorique mobilise principalement le concept d’identité professionnelle défini par Dubar (2000) et Cattonar (2001), les conceptions relatives aux mathématiques (Ernest, 1989b), à leur apprentissage (Voss et al., 2013 ; Pallascio, 2005) et à leur enseignement (Kuhs & Ball, 1986). Ces différents éléments théoriques nous ont permis d’analyser les données quantitatives récoltées sur 168 futurs enseignants de mathématiques Bac 3, toutes provinces et tous réseaux confondus, de la Fédération Wallonie-Bruxelles. Nous avons pu mettre en évidence quatre profils différents. Ensuite, au regard du modèle de Vause (2010b) décrivant la construction de la connaissance ouvragée des futurs enseignants de mathématiques, nous avons pu souligner, l’importance des croyances personnelles des futurs enseignants au sein de leurs conceptions, quel que soit leur profil d’appartenance. La prédominance des croyances personnelles sur les connaissances théoriques et pragmatiques ainsi que sur les croyances partagées nous pose question. Dès lors, nous avons discuté autour de la formation initiale et l’importance de susciter la réflexion chez les futurs enseignants ainsi que proposé des perspectives de futures recherches.