L’effet du projet d’établissement sur l’implication des enseignants dans l’enseignement fondamental

Details

Supervisors

Draelants, Hugues

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Le sujet du présent travail s’inscrit dans la sphère éducative et plus précisément autour de la notion de projet d’établissement et des concepts d’identités organisationnelles, professionnelles et d’identification organisationnelle. Un développement s’est avéré nécessaire pour comprendre comment ces notions se sont immiscées de manière officielle pour le projet d’établissement et pourquoi les structures éducatives et leurs acteurs développent des identités dans le contexte actuel de notre système éducatif. La problématique de ce travail consiste à identifier des facteurs susceptibles d’influencer l’implication des enseignants de l’enseignement fondamental dans le projet d’établissement. Pour ce faire, nous avons introduit des facteurs relatifs au style de leadership, aux identités organisationnelles et professionnelles des enseignants, à l’identification organisationnelle ainsi qu’au projet d’établissement. L’objectif consistait à mettre en évidence les variables qui influencent l’implication des enseignants dans le projet d’établissement. C’est par le biais d’une méthode quantitative que nous avons vérifié nos hypothèses. Cette méthodologie de recherche nous a permis dans un premier temps d’effectuer une description de notre échantillon. Dans un second temps, nous avons réalisé des inférences via des régressions linéaires simples et enfin, des régressions linéaires multiples. Les résultats issus des analyses ont révélé que les prédicteurs relatifs au style de leadership et à l’identification organisationnelle entre les enseignants et leur établissement influencent positivement l’implication de ces derniers pour le travail autour du projet d’établissement tandis que l’identité organisationnelle les influence négativement. Les variables sur les représentations et connaissances du projet d’établissement ainsi que l’identité professionnelle enseignante n’ont quant à elles rien démontré. La présente recherche pourrait être menée dans l’enseignement secondaire afin d’identifier également quelles seraient les variables susceptibles d’influencer cette implication des enseignants dans un projet d’établissement. Le développement du travail a été rendu possible grâce aux auteurs ayant travaillé sur les concepts d’identités ainsi que sur les structures éducatives : Branka Cattonar, Hugues Draelants, Xavier Dumay, Vincent Dupriez et Christian Maroy.