Relation entre co-enseignement et bien-être au travail des enseignants du primaire en Fédération Wallonie-Bruxelles : une étude quantitative

Details

Supervisors

Baudoin, Noémie

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

À l’heure où le bien-être des enseignants devient un véritable enjeu pour les établissements scolaires, nous émettons l’hypothèse que l’approche novatrice du co-enseignement puisse soutenir et améliorer le bien-être des enseignants. Après une revue de la littérature éclairée par des auteurs tel.le.s que Dagenais-Desmarais (2010), Biétry & Creusier (2013), Marcel et al. (2007), Tremblay (2017) et Benoit & Angelucci (2010), nous avons tenté de comprendre une éventuelle relation entre le co-enseignement, c’est-à-dire deux enseignants en même temps dans la même classe, et le bien-être au travail des enseignants. Cette recherche quantitative exploratoire, réalisée à l’aide d’un questionnaire en ligne, s’est adressée à des enseignants du primaire exerçant en Fédération Wallonie-Bruxelles, pratiquant ou non le co-enseignement. Nous avons récolté deux-cent-cinquante questionnaires. Soixante-trois des enseignants de notre échantillon répondent à tous les critères de co-enseignement définis par Tremblay (2017), cent-dix-huit à ceux de collaboration et soixante-neuf à aucune forme de collaboration. De cette étude ressortent trois constats majeurs. Premièrement, le co-enseignement n’est pas significativement lié au bien-être des enseignants. Toutefois, nous constatons que les enseignants qui collaborent ressentent moins de bien-être que les co-enseignants et que ceux qui ne pratiquent aucune forme de collaboration. Deuxièmement, les résultats révèlent un lien positif et significatif de la perception du co-enseignement sur le bien-être des co-enseignants. Troisièmement, au regard de nos analyses, nous avons relevé une condition essentielle et non négligeable au bien-être des enseignants : le leadership transformationnel de la direction. Afin d’étayer ces résultats, il serait intéressant de réaliser une étude longitudinale qui permettrait de s’adapter au processus lent et récent qu’est le co-enseignement.