Dans la région bruxelloise, comment les enseignants du fondamental se sentent-ils outillés pour travailler l’éducation à la citoyenneté mondiale avec leurs élèves ?

Details

Supervisors

Legrand, Geoffrey

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

En tant qu’enseignantes primaires, nous nous sommes plongés dans le domaine de l'éducation à la citoyenneté mondiale, qui est souvent négligé dans nos classes. Cette expérience a éveillé notre curiosité et a suscité une exploration approfondie. Notre démarche consistait à comprendre si les enseignants étaient véritablement préparés à aborder l'éducation à la citoyenneté mondiale avec leurs élèves. Pour y parvenir, nous avons choisi une approche qualitative, plongeant dans les témoignages de dix participants provenant d'écoles diverses de la région bruxelloise. Notre enquête met en lumière le besoin impérieux de ressources et de formation spécifiques. L'analyse méticuleuse de ces données a révélé que la théorie de l'éducation à la citoyenneté mondiale a trouvé écho dans les discours des enseignants, démontrant leur aspiration à former des citoyens conscients et engagés face aux défis globaux. Notre étude a également souligné l'ingéniosité des enseignants qui, malgré les nombreux défis qui se présentent à eux, adaptent leurs approches pour insuffler l'éducation à la citoyenneté mondiale dans leurs classes. Les facteurs de motivation des enseignants ont également émergé de nos résultats, révélant des motivations profondes et l'importance de leur préparation. Cependant, ces découvertes ont mis en lumière des doutes sur leur préparation à enseigner ce sujet complexe et crucial, soulignant le besoin pressant d'une formation continue adaptée. Dans cet environnement en perpétuel changement, notre mémoire offre un aperçu précieux sur la préparation des enseignants à aborder l'éducation à la citoyenneté mondiale. Guidées par les réflexions d'auteurs éminents tels que Giraud (2020), Delcourt (2007), Bourgeois et al. (2009), Galand & Vanlede (2004), et Dejoux (2017) nous enquêtons sur la manière dont, malgré les défis, ces enseignants s'efforcent de former des citoyens engagés. Rejoignez-nous dans cette exploration fascinante, où chaque découverte éclaire le chemin vers une éducation plus engagée et responsable pour les générations futures.