La régulation émotionnelle et l'adaptation sociale chez les enfants présentant une déficience intellectuelle

Details

Supervisors

Grosbois, Nathalie ; Simon, Poline

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

Ce mémoire s’inscrit au sein du projet de thèse mené par Poline Simon, sous la direction de la Professeure Nathalie Nader-Grosbois. Ce mémoire comporte deux objectifs principaux : 1) analyser les effets des facteurs de personnalité des enfants et les effets des composantes du profil de degré d’ouverture émotionnelle des parents des enfants DI sur la régulation émotionnelle, la dysrégulation émotionnelle et l’adaptation sociale de ces enfants et 2) analyser les effets que peuvent avoir les facteurs individuels et de régulation émotionnelle des enfants et les profils d’ouverture émotionnelle des parents sur l’adaptation sociale des enfants DI. Ce mémoire comporte une première partie regroupant la littérature concernant la régulation émotionnelle chez les enfants TV et DI, l’adaptation sociale chez les enfants TV et DI et les liens entre ces deux concepts au sein des deux groupes d’enfants. La seconde partie de ce mémoire concerne la partie empirique. Cette partie regroupe nos questions de recherche et les hypothèses qui y sont liées, la méthodologie, nos résultats et la discussion liant nos résultats avec la littérature. Dans le cadre de cette recherche, des outils hétéro-rapportés par les parents (ERC, EASE, PSA, EBMCF) ont été utilisés concernant les compétences des enfants et des outils auto-rapportés par les parents ont été utilisés pour l’évaluation de leurs propres compétences (DOE). Nos résultats tendent à montrer que le facteur de personnalité « agrément de contact » impacte la RE des enfants DI et que les facteurs de personnalité « agrément de contact » et « ouverture à l’expérience » impactent l’adaptation sociale de ces enfants. Nos résultats tendent également à montrer que la RE impacte significativement les compétences sociales des enfants DI, ce qui est similaire aux éléments rapportés par certains auteurs (Cole, Zahn-Waxler, Fox, Usher, & Welsh, 1996 ; Denham et al., 2003 ; Eisenberg et al, 2001 ; Nader-Grosbois, 2015), mais n’impacte pas les problèmes internalisés et externalisés, ce qui diverge avec les résultats rapportés par certains auteurs (Calkins et al., 2002 ; Eisenberg et al., 1996 ; Eisenberg et al., 2000 ; Eisenberg et al., 2001 ; Nader-Grosbois, 2007). Nos résultats montrent également que la dysrégulation émotionnelle impacte les problèmes internalisés des enfants DI, ce qui est similaire avec les résultats obtenus par Berkovits et Baker (2013). Nos résultats tendent également à montrer que les composantes « représentations conceptuelles des émotions » de la mère et « communication et expression émotionnelle » du père impacteraient certaines composantes de l’adaptation et de l’inadaptation sociale des enfants DI. Au terme de cette recherche, plusieurs pistes sont proposées afin de vérifier et de prolonger la recherche. Parmi celles-ci, nous pouvons énoncer l’importance de réaliser la recherche sur un plus grand échantillon pour qu’il soit plus représentatif de la population, de réaliser la même recherche en utilisant des outils d’observation pour éviter certains biais, ...