Comment les enseignants en éducation physique gèrent-ils le bien-être des jeunes filles du premier degré dans les établissements de la Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B) ?

Details

Supervisors

Chapelle, Gaëlle Gaëtane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L’adolescence est une période critique où le mal-être règne en maître. Par ailleurs le pacte pour un enseignement d’excellence intègre dans ses axes le concept du bien-être dans le développement duquel le professeur d’éducation physique sera partie prenante. Nous nous sommes posée la question suivante : « Comment les enseignants en éducation physique gèrent-ils le bien-être des jeunes filles du premier degré dans les établissements de la Communauté Française Fédération Wallonie-Bruxelles (CFWB) ? » La recherche qualitative que nous avons menée est le fruit d’une démarche conceptualisante par « théorisation ancrée méticuleuse, systématique » (Santiago-Delefosse et al., 2017, p.83). Elle est basée sur six entretiens semi-directifs faits auprès d’enseignants en éducation physique. Ceux-ci nous ont fait part de leurs expériences personnelles au cours desquelles ils ont développé des stratégies permettant de gérer certaines situations de stress et de mal-être, en faisant preuve d’empathie et en favorisant la créativité ainsi que des techniques de communication, d’expression corporelle et de relaxation, et ce afin d’obtenir des effets positifs sur le climat d’apprentissage. C’est dans ce contexte de changement insufflé par le pacte qu’il serait pertinent de s’intéresser à la perception qu’ont les adolescentes des moyens mis en œuvre, dans leur pratique, par les enseignants en éducation physique. Comment perçoivent-elles les initiatives prises par ceux-ci ? Ont-elles conscience de l’importance de l’équilibre entre le corps et l’esprit ?