Le conseil de coopération est-il un contexte favorable à l'apprentissage ?

Details

Supervisors

Frenay, Mariane

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Notre questionnement est centré sur le concept de l'apprentissage en interactions sociales, et par conséquent sur celui du conflit sociocognitif. Par ailleurs, il investigue le contexte du conseil de coopération et le climat qui y règne. Les recherches montrent que ce dernier impacte la dynamique motivationnelle de l'élève en fonction de ses perceptions de la valeur accordée à la tâche et du sentiment de compétence. En effet, celles-ci déterminent l'engagement (cognitif, métacognitif, émotionnel et comportemental) dans la tâche, lui-même prédicteur d'apprentissage. Afin d'analyser en quoi ce climat peut y être propice, nous avons observé trois conseils dans deux classes Freinet de cinquième primaire et avons réalisé des entretiens avec une partie des élèves. Nos résultats vont dans le sens de plusieurs de nos hypothèses et mettent en évidence que les enfants restent essentiellement centrés sur l'objet de leurs échanges. Ils montrent également que leur perception du climat, essentiellement de type coopératif, leur permet d'être en confiance. Ce climat perçu semble donc propice aux interactions cognitives et déterminant quant à l'engagement dans la tâche. Cependant, nous ne pouvons confirmer notre hypothèse relative aux progrès cognitifs en conseil, étant donné qu'un seul conflit sociocognitif régulé sur le versant épistémique a pu être identifié avec certitude. Au regard des résultats obtenus, il ne nous semble toutefois pas exagéré de penser que dans ce conseil, d'autres conflits sociocognitifs pourraient influencer la restructuration cognitive de l'élève et donc l'apprentissage lui-même. D'autres chercheurs pourraient mettre à l'épreuve cette hypothèse, soit par un dispositif différent, soit en analysant le discours de la totalité des élèves d'un groupe, soit encore en investiguant d'autres âges, d'autres établissements ou simplement d'autres activités organisées au cœur de ces écoles.