L'influence des buts d'accomplissement et de l'apprentissage informel sur le comportement innovant au travail des enseignants du primaire et du secondaire.

Details

Supervisors

Beausaert, Simon

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

Le but de la présente étude est d’examiner l’influence des buts d’accomplissement (but d’approche de l’apprentissage, but d’évitement de l’apprentissage, but d’approche de la performance et but d’évitement de la performance) et de l’apprentissage informel sur le comportement innovant au travail composé de cinq dimensions. Plus précisément, les deux questions de recherche sur lesquelles portent cette étude sont : « Quelle est l’influence des buts d’accomplissement et de l’apprentissage informel sur le comportement innovant au travail ? » et « L’apprentissage informel est-il un médiateur entre les buts d’accomplissement et le comportement innovant au travail ? ». La recherche de type quantitative repose sur des données récoltées auprès de 150 enseignants exerçant dans l’enseignement primaire et secondaire. Ils ont répondu à un questionnaire composé de trois parties et mesuré à l’aide d’échelles de Likert distinctes. Des analyses de corrélation et de régression ont été menées. Les résultats rapportés dans cette étude indiquent que les buts d’approche de l’apprentissage sont liés positivement et significativement au comportement innovant au travail. Quant à l’apprentissage informel, il a un rôle médiateur partiel ou total entre les buts d’accomplissement et le comportement innovant au travail en fonction des différentes dimensions de celui-ci. Compte-tenu des résultats de la présenté étude, la théorie de l’autorégulation de Zimmerman (2000) pourrait contribuer à comprendre le développement de l’apprentissage autonome, en d’autres mots le « savoir apprendre ». Le processus d’autorégulation collective et individuelle pourrait aider à soutenir les buts d’approche de l’apprentissage et le comportement informel et en retour le CIT. Bibliographie : Messmann, G. (2012). Innovative work behaviour: Investigating the nature and facilitation of vocational teachers‘contributions to innovation development. Thèse de Doctorat. Université de Ratisbonne, Ratisbonne. Elliot, A. J., & McGregor, H. A. (2001). A 2 x 2 achievement goal framework. Journal of Personality and Social Psychology, 80, 501–519. doi:10.1037/0022-3514.80.3.501 Carré, P. & Charbonnier, O. (Dirs.) (2003) Les apprentissages professionnels informels, Paris : L’Harmattan.