Impacts de l’intégration des enfants ayant des troubles de l’apprentissage dans l’enseignement ordinaire sur les apprentissages et sur l’enseignant : la perception des enseignants

Details

Supervisors

Honoré, Nastasya

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

L’intégration scolaire est l’une des préoccupations actuelles du système éducatif belge. Nous observons effectivement la multiplication des décrets concernant l’enseignement spécialisé et l’intégration d’enfants ayant des besoins spécifiques dans l’enseignement ordinaire. Dans ce contexte de changement, le présent mémoire s’intéresse à l’impact que peut avoir l’intégration d’enfants ayant des troubles de l’apprentissage sur les apprentissages ainsi que sur l’enseignant lui-même. Afin de vérifier ces impacts, des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de huit enseignantes de l’enseignement ordnaire intégrant des enfants ayant des troubles de l’apprentissage. L’analyse des données récoltées mènera à la conclusion générale que l’intégration n’impacte pas négativement les apprentissages (niveau attendu maintenu, rythme maintenu et équilibre dans la gestion de l’attention accordée à chaque enfant), ni l’enseignant (sentiment de compétence, niveau de stress et de fatigue, relation entre enseignantes et intervenants). Afin d’affiner les résultats de cette recherche, ce travail propose comme piste de réaliser une approche quantitative dans le futur.