Ludopédagogie et débriefing en formation d'adultes. Etude de cas

Details

Supervisors

Salamanca Avila, Laura ; Renders, Caroline

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée (horaire décalé)

Abstract

Dans le cadre des formations professionnelles continues des membres de l’enseignement, certains formateurs d’adultes mettent en pratique la ludopédagogie en élaborant ainsi un scénario ludopédagogique dont la phase finale est le débriefing. Cette étape permet aux apprenants d’adopter une posture réflexive suite à l’expérience ludique vécue. Ce débriefing, se traduisant par une discussion entre le formateur et le public de formés, constitue un passage de l’amusement vers la réflexion. Dans cette étude, nous avons tenté de bouleverser cela en proposant une méthode théorique nommée « L’approche active et participative du débriefing », testée sur le terrain sous forme de jeu « Dé…briefez ». Cette dernière permet à l’apprenant de devenir l’acteur du débriefing. Nous avons ainsi cherché à comprendre en quoi, à travers la phase de débriefing, la pédagogie active peut-elle être au service de la ludopédagogie dans l’amélioration de son dispositif. À la suite d’entretiens et d’observations, il s’avère qu’un lien peut bien être confirmé entre la pédagogie active et l’approche active et participative. Néanmoins, nous avons relevé, grâce aux analyses, plusieurs moyens d’améliorer notre méthode théorique…