Intervention en geste graphique chez des enfants dyslexiques.

Details

Supervisors

Van Reybroeck, Marie ; Gosse, Claire

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

L'apprentissage de l’écriture représente un défi pour les enfants en début de primaire, puisqu’il nécessite la bonne maitrise du geste graphique et de l’orthographe. Cela représente un défi encore plus important chez les enfants dyslexiques qui présentent des difficultés d’écriture. Quelques interventions sur le geste graphique ont été menées chez des enfants tout-venant mais la mise en place de ce type d’intervention chez des enfants dyslexiques n’avait pas encore été réalisée. Ce mémoire a pour objectif de réaliser une intervention en geste graphique chez des enfants dyslexiques afin de connaitre l’impact sur leurs performances graphiques et orthographiques. Nos hypothèses principales postulaient une amélioration en graphisme et/ou en orthographe suite à l’intervention. Étant donné le cas particulier d’une école avec un apprentissage de l’écriture en script et d’une école avec un apprentissage en cursif, nous avons également émis l’hypothèse que les progrès pourraient être différents selon le type d’apprentissage. Les principaux résultats ont démontré une amélioration en graphisme dans la copie de phrases en condition appliquée et une amélioration de l’orthographe en dictée de mots réguliers simples chez les enfants dyslexiques suite à notre intervention. De plus, une différence entre les deux écoles a été relevée en dictée de mots réguliers complexes : les enfants avec l’apprentissage en cursif ont montré davantage de progrès. Pour conclure, nos résultats ne permettent pas de confirmer la présence de l’impact d’une intervention en geste graphique. Cependant, il nous semble intéressant de continuer les recherches dans ce domaine et de proposer une intervention plus adaptée.