Utiliser le corps pour soutenir le développement phonologique de l’enfant sourd : Apport de la Méthode verbo-tonale

Details

Supervisors

Bragard, Anne

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie

Abstract

Notre étude a été mise en place avec la volonté d’objectiver, de manière plus rigoureuse, les apports de la méthode verbo-tonale. A travers notre étude, nous cherchons à savoir si l’utilisation des mouvements de la méthode verbo-tonale permet aux enfants sourds de mieux percevoir, mais également de mieux produire, les phonèmes du français. Nous avons élaboré un protocole permettant d’évaluer les compétences d’enfants sourds dans deux conditions : une condition sans mouvement de la verbo-tonale et une condition avec mouvements. Trois études de cas ont été menées auprès de participantes sourdes âgées de 6;5, 6;6 et 7;10 ans. Pour une des participantes, nous avons pu mettre en évidence des performances significativement meilleures lorsque les mouvements de la MVT étaient utilisés. En outre, plusieurs éléments qualitatifs semblent aller dans le même sens que ce résultat. Pour toutes les participantes, nous avons effectivement observé que le mouvement venait soutenir la production orale, permettant aux enfants d’avoir une articulation plus précise des différents phonèmes du français. Ces résultats sont encourageants, mais insuffisants pour être généralisés. Cependant l’approche holistique de la Méthode verbo-tonale est très prometteuse dans un contexte où l’enfant est de plus en plus souvent envisagé de manière globale. Il serait vraiment intéressant de poursuivre les investigations afin de valider empiriquement l’efficacité de la Méthode verbo-tonale, qui semble déjà faire ses preuves dans la pratique clinique.