Exploration du lien entre la réflexivité et le développement de la personne-du-thérapeute

Details

Supervisors

Zech, Emmanuelle ; de Condé, Hubert

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

Tant Carl Rogers que Donald Schön reconnaissaient en l’expérience un socle de croissance sur lequel chaque thérapeute peut s’appuyer pour se développer, à la fois en tant que professionnel et en tant que personne. Les recherches antérieures à ce travail ont démontré l'importance de la réflexivité dans le développement professionnel des praticiens. Cependant, aucune étude n'a spécifiquement examiné son lien avec le développement de la personnalité du thérapeute. Cette étude vise à combler cette lacune en explorant les relations entre la réflexivité et le développement de la personnalité du thérapeute. Pour ce faire, après une récolte de données sociodémographiques, des analyses corrélationnelles ont été effectuées sur base des résultats de deux échelles quantitatives : une version adaptée du Reflective Practice Questionnaire (Priddis et al. 2018) pour mesurer la réflexivité et ses sous-dimensions, et le Strathclyde Inventory (Zech et al., 2021) pour mesurer le développement de la personnalité des thérapeutes. Les résultats révèlent des convergences et des complémentarités entre les concepts de développement de la personnalité selon Carl Rogers et la réflexivité théorisée par Donald Schön. Chez Rogers, c’est le concept de congruence qui a servi de témoin du développement de la personnalité, tandis que nous avons utilisé les deux éléments principaux des théories de Schön (réflexion-en-action et réflexion sur l'action) pour mesurer la réflexivité. Des analyses subséquentes nous ont permis de mettre en évidence que la congruence est positivement liée à la réflexion-en-action et négativement liée à la réflexion sur l'action, ce qui révèle un lien positif entre l'acceptation de l'expérience du moment présent et la réflexion-en-action. Ces résultats soulignent l'importance de cultiver la réflexivité chez les thérapeutes tout au long de leur formation (continue). Cela enrichirait à la fois le développement de leur personnalité et leur pratique clinique, en favorisant une meilleure compréhension d’eux-mêmes et de leurs relations, et ouvrirait l’accès à des réponses plus finement adaptées aux situations ambiguës auxquelles les thérapeutes sont souvent confrontés. Bien que cette étude ne permette pas d'établir des liens de causalité, les résultats obtenus encouragent la poursuite de la recherche centrée sur la personne-du-thérapeute.