Dans quelle mesure les préjugés impactent-ils la construction de l’identité professionnelle du jeune enseignant et sa motivation à persister dans le métier ?

Details

Supervisors

Pinon, Nicolas

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation, à finalité spécialisée

Abstract

« Les profs, ces fainéants ! ». Combien de fois durant nos études à la Haute École nous avons dû souvent faire face aux préjugés liés à la profession d’enseignant. Nos proches nous ont souvent charriées avec des réflexions telles que « oh, tu fais ça pour les vacances ? », « tu vas être payée à faire trois fois rien, trop bien ! » ou encore « un temps plein à 24 heures, le rêve, on ne peut pas vraiment appeler ça travailler ! ». Notre diplôme en poche, nous rentrons officiellement dans le monde du travail et cette situation ne s’est pas améliorée. En côtoyant divers collègues dans différents établissements, nous avons entendu des témoignages de plus en plus interpellants. Ce travail de recherche a été mené dans le but de comprendre en quoi les préjugés influencent la construction de l’identité professionnelle du jeune enseignant et sa motivation à persister dans le métier : « Dans quelle mesure les préjugés impactent-ils la construction de l’identité professionnelle du jeune enseignant et sa motivation à persister dans le métier ? ». L’objectif sera d’analyser s’il existe un lien entre la diffusion des préjugés à l’égard du métier d’enseignant et la construction identitaire du jeune enseignant ainsi ue sa motivation à persister à professer.