Quels sont les liens entre les compétences en théorie de l’esprit et les habiletés de compréhension discursive chez les enfants de 3ème maternelle ?

Details

Supervisors

Brassart, Elise

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en sciences psychologiques, à finalité spécialisée

Abstract

La théorie de l’esprit est une compétence largement étudiée en psychologie développementale. La littérature met en évidence un lien entre le développement de cette compétence chez l’enfant et sa capacité à comprendre un discours. L’étude présentée dans ce mémoire, supervisée par la professeure Élise Brassart, avait pour objectifs d’étudier les liens entre les compétences en théorie de l’esprit et les habiletés de compréhension discursive à l’oral chez les enfants de troisième maternelle, ainsi que l’influence de compétences linguistiques (vocabulaire) et cognitives (mémoire de travail et attention) sur cette relation. Ce mémoire est divisé en deux parties distinctes. D’une part, la partie théorique, consacrée à la littérature scientifique sur la théorie de l’esprit des enfants, les habiletés de compréhension discursive ainsi que les liens existants entre ces deux compétences. D’autre part, la partie empirique intègre les différentes questions de recherche développées, les hypothèses rattachées, la méthodologie, l’ensemble des résultats, leurs interprétations ainsi que les limites possibles et les perspectives de cette étude. Les résultats de cette étude démontrent un effet significatif des fausses croyances de premier ordre sur la capacité à comprendre un discours à l’oral chez les enfants de troisième maternelle. Malgré le manque de significativité quant à l’effet des variables modératrices sur cette relation, un lien positif a été mis en évidence entre la variable du vocabulaire et les habiletés à comprendre un discours à l’oral ainsi qu’entre les fausses croyances de deuxième ordre et la mémoire de travail. Certaines limites sont à prendre en compte dans la réplication de cette étude afin de garantir des résultats aussi valides que possible.