L’engagement des personnes retraitées comme formateur bénévole en alphabétisation : analyse des buts poursuivis et de la valeur perçue de l’activité selon le modèle de l’Expectancy-Value (2002)

Details

Supervisors

Raemdonck, Isabel

Faculty

Faculté des sciences de l'éducation

Degree label

Master [120] en sciences de l'éducation

Abstract

La présence des retraités dans le paysage bénévole est devenue un fait frappant. Selon l’Etat des lieux de l’Alphabétisation en Fédération Wallonie-Bruxelles (2010-2011), ce public représenterait 64% des bénévoles dans le secteur associatif de l’alphabétisation et constituerait les deux-tiers des formateurs. Cette présente recherche se donne pour objectif de comprendre les raisons qui motivent des personnes retraitées à s’engager comme formateur bénévole en alphabétisation dans un secteur associatif. Nous découvrirons ce qui les a poussées à choisir cette activité et nous appréhenderons ce qui les amène à persévérer dans leur engagement selon la valeur attribuée à l’activité. En plus d’étudier les perceptions sur la motivation, cette recherche nous permettra de poser un regard sur « l’active aeging » et la manière dont les sujets se perçoivent à travers celui-ci. Par l’intermédiaire de la confrontation du modèle théorique de l’Expectancy-Value d’Eccles et Wigfield (2002) aux discours des sujets obtenus lors d’entretiens semi-directifs, la recherche découvrira quels sont les buts poursuivis par les personnes retraitées engagées comme formateur bénévole en alphabétisation et tentera de comprendre comment ces buts influencent la formulation de leur engagement via la valeur qu’ils attribuent à l’activité.