Quel est l’impact de la profondeur des connaissances sémantiques sur les performances en lecture chez les enfants sourds ?

Details

Supervisors

Crollen, Virginie

Faculty

Faculté de psychologie, logopédie, sexologie et des sciences de la famille

Degree label

Master [120] en logopédie, à finalité spécialisée

Abstract

Des recherches ont mis en évidence que les performances en langage oral et en vocabulaire des enfants sourds étaient généralement moindres en raison d'une exposition linguistique moins riche, ce qui impactait le développement de la lecture. Malgré un vocabulaire moins étendu et moins profond chez les enfants sourds, il a été démontré que le vocabulaire restait le prédicteur le plus déterminant des performances en lecture (pour la précision et la compréhension). Cependant, ce domaine est peu investigué chez les personnes sourdes, la plupart des études ayant principalement porté sur le lien entre l'étendue du vocabulaire et la lecture. La présente étude avait pour objectif d’analyser le lien entre la profondeur du vocabulaire et la compréhension à la lecture chez les enfants sourds et les enfants entendants. 21 enfants sourds et 21 enfants entendants ont été appariés selon l’âge et le sexe. Les participants sourds présentaient une déficience auditive sévère à profonde bilatérale et étaient appareillés et/ou implantés. Tous les participants ont passé des tâches évaluant la profondeur du vocabulaire et une tâche de compréhension à la lecture. Les résultats ont mis en évidence des performances inférieures en compréhension à la lecture ainsi que dans les tâches évaluant la profondeur du vocabulaire chez les participants sourds par rapport à leurs pairs entendants. Par ailleurs, les analyses ont montré un lien significatif entre la profondeur du vocabulaire et la compréhension à la lecture dans la population sourde. Cette recherche contribue à mieux comprendre les spécificités de la lecture chez les enfants sourds afin d’améliorer les méthodes d'apprentissage.